2020年教师招聘笔试备考资料:教育学十大人物之夸美纽斯与卢梭

  夸美纽斯(1592~1670)捷克伟大的民主主义教育家,西方近代教育理论的奠基者,出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师,并主持兄弟会学校。三十年战争(1618~1648)爆发后数十年被迫流亡国外,继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召”把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度,主张普及初等教育,采用班级授课制度,扩大学科的门类和内容,强调从事物本身获得知识。他的代表作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作,标志着近代独立形态教育学的开端。

  1. 教育的目的和作用。(1)一方面,教育的目的是人为来生做准备,这是他宗教性的教育目的;另一方面,他又有现实性的教育目的,即教育要使人认识世界上的一切事物,以便享受现世的幸福。(2)关于教育的作用,夸美纽斯认为,一方面教育是改造社会建设国家的手段,另一方面教育对人的发展也有巨大作用。

  2. 教育要适应自然的原则。所谓教育适应自然,就是教育必须遵循自然界的普遍规律。在夸美纽斯看来,自然界存在一种“秩序”即普遍规律,人是自然的一部分,因而教育活动必须与自然界的普遍规律相适应。教育适应自然,还包括教育必须适应儿童身心的特点。

  3. 提出了普及教育的思想。夸美纽斯指责当时的学校只是为富人、贵人设立的,穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门,不论富贵贫贱,一切男女青年都应进学校。

  4. 教学原则。他把教学的原则归纳起来,包括以下几个:直观性原则;激发学生求知欲原则;巩固性原则;量力性原则;系统性和循序渐进原则。

  让雅克卢梭 (1712年1778年),法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。他通过教育代表作《爱弥尔论教育》,提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想,奠定了在教育史上显赫地位。他的代表作《爱弥尔》也和柏拉图的《理想国》、杜威的《民主主义与教育》,并称为教育史上的三大里程碑。

  《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》

  1. 论人的天性。卢梭认为人的天性是善良的,在善良的天性中,包含两种先天存在的感情,即自爱心和怜悯心。卢梭不仅认为人性本善,还深信人的心灵中存在着认识世界的巨大能量,即理性。

  2. 自然主义教育理论。(1)基本含义:自然教育的核心是“归于自然”,即教育必须遵循自然,顺应人的自然本性。在他看来,如果以成人的偏见加以干涉,结果只会破坏自然的法则,从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响,使消极的,不是积极,因而他常提及“消极教育”。(2)培养目标:卢梭认为,自然教育的目的是培养“自然人”,即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。(3)方法原则:正确看待儿童,这是自然教育的一个必要前提;给儿童以充分的自由,遵循儿童的自然天性。

  3. 论理想国家的公民教育。理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者,学校教育由国家掌管,不能按教育对象的贫富分设学校和课程,要求儿童受同样的教育。对受教育者,即使不能完全免费,国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。

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